Pensando en las elecciones a Rector de la UCM de 2015 ( I )

Vamos a reflejar los datos de las elecciones a Rector de la UCM del año 2011.

El censo electoral de la UCM en el año 2011 se componía de 92.530 personas. El desglose sería:

1.- Estudiantes: 81.413
2.- Profesores Funcionarios Docentes: 3.103
3.- Profesores a tiempo completo: 1.904
4.- Profesores a tiempo parcial: 1.994
5.- PAS: 4.115

RESULTADOS DE LA PRIMERA VUELTA:

En la primera vuelta quedaron finalistas:

1.- José Carrillo con el 27,10% de los votos.
2.- José Iturmendi con el 27,06% de los votos.

Quedaron fuera los candidatos: Carlos Andrada, Luis Perdices, Francisco Aldecoa y Jesús Sánchez Lobato.

RESULTADOS DE LA SEGUNDA VUELTA:

1.- José Carrillo obtuvo el 58,7% de los votos.
2.- José Iturmendi obtuvo el 41,2% de los votos.

Votaron en la segunda vuelta 26.768 personas, es decir hubo un 28,9% de participación.
Los votos válidos fueron 25.553, los votos en blanco 991 y los votos nulos 224.

La evaluación de estos 4 años está marcada por estas tres notas:

1.- La austeridad económica debido a la crisis.

2.- El saneamiento de las cuentas de la UCM mediante la reducción de la deuda que arrastraba.

3.- Sin embargo José Carrillo ha sabido potenciar la investigación a pesar de las circunstancias adversas.

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Notas de Prensa: 

Año 2011, El País: "La Universidad Complutense presenta un plan de ajuste para ahorrar 40 millones"
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2011/12/11/madrid/1323608708_582563.html

Año 2015, El Mundo: "La Universidad Complutense reduce drásticamente su deuda. La Universidad Complutense de Madrid (UCM), la mayor de España con 85.000 alumnos presenciales, ha reducido su deuda de 151 millones en 2011 a los 30 millones actuales"
http://www.elmundo.es/madrid/2015/02/09/54d8a96eca47419f218b4572.html

U-MULTIRANK ranking donde se tiene en cuenta a las humanidades

Vamos a citar los 4 rankings de Universidades que posiblemente sean de los más relevantes.

1.- “Ranking de Shanghai” o “Academic Ranking of World Universities” realizado por la Universidad de Jiao Tong de Sanghai.

2.- "Ranking QS” o “QS World University Ranking”, publicado por QS (Quacquarelli Symonds), publicado en Inglaterra.

3.- “THE” o “Thimes Higher Education World University Rankings”, publicado en Inglaterra.

Los tre rankings anteriores son eminentemente cuantitativos:

a) Ratio alumno-profesor menor de 1 por 12 (un profesor por cada 12 estudiantes).

b) Que cada profesor reciba unos 200.00 € anuales para proyectos de investigación, para así atraer y retener investigadores punteros.

c) Etc.

Todo esto provocaba que al no percibir las Facultades de Humanidades tanta dotación en investigación, quedaban relegadas en los rankings. Además estos 3 famosos rankings dicen muy poco de la calidad de la enseñanza.

Para paliar esta deficiencia, al calor de la Unión Europea, se ha generado el siguiente cuarto ranking:

4.- “U-MULTIRANK”: nuevo ranking multidimensional respaldado por la UE. Es una clasificación independiente. Este nuevo instrumento único de comparación de resultados incluye información sobre más de 850 instituciones de enseñanza superior, 1.200 facultades y 5.000 programas de estudios de 74 países.

Es una nueva clasificación mundial multidimensional de universidades y escuelas superiores, orientada a los usuarios, que abarca muchos aspectos de la educación superior, como:

- La investigación
- La enseñanza y el aprendizaje
- La orientación internacional y
- La transferencia de conocimientos.

¿Por qué se hace? El potencial que tienen los centros de educación superior de cumplir su papel en la sociedad y contribuir al desarrollo económico y social no se aprovecha lo suficiente. Es necesaria una mayor transparencia, de manera que las distintas partes interesadas (estudiantes, instituciones, empresas y responsables políticos) puedan comprender mejor los resultados de las instituciones de educación superior.

U-Multirank es un instrumento clave para ello: se trata de la clasificación más exhaustiva y orientada al usuario de las que existen y muestra con mayor claridad los resultados de un número mucho mayor de universidades y su potencial para contribuir al crecimiento y el empleo. Incluye una información muy necesaria para los responsables políticos, los estudiantes y las propias instituciones

http://ec.europa.eu/education/tools/u-multirank_es.htm

Marco europeo de las Cualificaciones EQF-MEC. Certificados de Profesionalidad

 OBJETIVOS:

1.- Conocer el EQF-MEC (Marco Europeo de las Cualificaciones).

2.- Conocer el MECU (Marco Español de las Cualificaciones).

3.- Saber las correlaciones existentes entre EQF y MECU.
 
CONTENIDOS:

1.- El EQF-MEC: Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente.

Es un marco común de referencia creado por la Unión Europea que relaciona entre sí los sistemas de cualificaciones de los distintos países de la UE.

El EQF-MEC entró en vigor en 2008. Establece el año 2010 como fecha límite recomendada para que los países realicen las correspondencias entre sus sistemas nacionales de cualificaciones y el EQF, y 2012 para que los certificados individuales de cualificación contengan una referencia al nivel correspondiente del EQF-MEC.

El EQF-MEC vincula los diferentes sistemas y marcos nacionales de cualificaciones mediante una referencia europea común: sus ocho niveles de referencia. Se trata de una herramienta que contempla el aprendizaje permanente y los Certificados de Profesionalidad por la experiencia laboral.

Los ocho niveles del EQF son: 

   Nivel 1: Conocimientos generales básicos.

   Nivel 2: Conocimientos fácticos básicos en un campo de trabajo o estudio concreto.

   Nivel 3: Conocimiento de hechos, principios, procesos y conceptos generales en un campo del trabajo o estudio concreto.

   Nivel 4: Conocimientos fácticos y teóricos en contextos amplios en un campo de trabajo o estudio concreto.

   Nivel 5: Amplios conocimientos especializados, fácticos y teóricos, en un campo de trabajo o estudio concreto, siendo consciente de los límites de esos conocimientos.

   Nivel 6: Conocimientos avanzados en un campo de trabajo o estudio que requiera una comprensión crítica de teorías y principios

   Nivel 7: Conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a la vanguardia en un campo de trabajo o estudio concreto, que sienten las bases de un pensamiento o investigación originales.

   Nivel 8: Conocimientos en la frontera más avanzada de un campo de trabajo o estudio concreto y en el punto de articulación entre diversos campos.

2.- MECU: Marco Español de las Cualificaciones.  

El MECU es el producto de la suma del CNCP (Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales) y el MECES (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior). MECES se establece en el RD 1027/2011, donde existe el QF-EHEA con sus cuatro niveles: 1.- Ciclo corto en el que entran los ciclos formativos. 2.- Primer ciclo en el que entran los grados. 3.- Segundo ciclo en el que entran los masters. 4.- Tercer ciclo en el que entran los doctorados

El organismo de referencia del CNCP es el INCUAL (Instituto Nacional de las Cualificaciones) del Ministerio de Educación.

El organismo de referencia del MECES es la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación).

3.- Saber las correlaciones existentes entre EQF y MECU.

La homologación de las cualificaciones profesionales es fundamental para la movilidad de los profesionales y estudiantes en toda la UE. De esto se encarga el EUROPASS que consiste en una base de datos para facilitar la movilidad de los profesionales y estudiantes en toda la UE.

Los objetivos del EUROPASS son:

1.-  Ayudar a los ciudadanos a presentar sus capacidades y cualificaciones de manera eficaz para encontrar trabajo o formación.

2.- Ayudar a los empleadores a entender las capacidades y cualificaciones de los trabajadores.

3.- Ayudar a las autoridades educativas y de formación a definir y comunicar el contenido de los programas de estudio.

Las equivalencias entre las Cualificaciones europeas (EQF) y las nacionales (MECU, mediante su CNCP):

Conviene saber todo esto para los temas de:

1.- Los diseños de formación continua y/o permanente, de vital importantes para la promoción laboral.

2.- La elaboración de las RPTs adecuándolas al EBEP y a las Cualificaciones profesionales.

En resumen, un marco de cualificaciones es una estructura, internacionalmente reconocida, donde todas las cualificaciones son descritas de una forma coherente que permite relacionarlas y compararlas y que sirve, asimismo, para facilitar la movilidad de las personas en el espacio europeo del aprendizaje permanente y en el mercado laboral internacional.

Existen marcos internacionales, nacionales y sectoriales (ejemplos de marcos sectoriales: marco de la hostelería, marco de la industria agropecuaria, Marco Español para la Educación Superior...).

Saber que los niveles del QF-EHEA tienen su reflejo en el EQF, pero no tiene por qué darse la relación inversa. Por ejemplo, una persona con un título de doctor tiene su nivel de 4 en el QF-EHEA y, por lo tanto, el nivel 8 del EQF. Sin embargo, una persona que acredite un nivel de cualificación de nivel 8 en el EQF, por su formación no formal o informal (por ejemplo, un alto directivo de empresa o de un gobierno) no necesariamente será doctor.

*En este enlace podemos ver gráficos de interés sobre MECES:
http://www.mecd.gob.es/mecd/dms/mecd/destacados/meces/Self-Certification-Report-MECES-VFinal3-031114.pdf

En este enlace se obtiene el "Certificaod de Profesionlaidad por la experiencia laboral" en temas de construcción, teniendo validez para toda Europa.

http://www.agenciacertificacionprofesional.org/SitePages/ES/Certificate.aspx#.Vjl9RlIGXg0.twitter